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古诗文阅读鉴赏规范答题3大技巧!

  一、四读

  1.读文本。读懂文本是答题的根本保障。

  例:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

  江间作四首(其三)

  潘大临

  西山通虎穴,赤壁隐龙宫。

  形胜三分国,波流万世功。

  沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。

  最羡渔竿客,归船雨打篷。

  问题:从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析

  答案:这首诗的后两联,作者先赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,由此引发“波流万世功”的感叹,进而提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

  2.读作者。“知人论世”是古诗阅读解题的一把钥匙。联系作者的身世境遇、思想品格,能更确切地理解诗意题旨,进而准确答题。

  例如赏析王安石诗颈联中“雪”和“朱”的表达效果。答题时,只要能联想到王安石改革的艰难困苦和最后遭遇失败,便可领会诗人通过色彩的强烈对比,慨叹仕途坎坷,年老色衰的境遇。

  3.读题目古代诗歌中,有的题目就是主旨,有的题目则标明了所咏物象,有的题目则寄寓了诗人的思想感情。从中,我们可以获取有用信息。

  例:阅读下面这首唐诗,按要求答题。(6分)

  绝句漫兴九首(其三)

  杜甫

  熟知茅斋绝低小,

  江上燕子故来频。

  衔死点污琴书内,

  更接飞虫打着人。

  注:这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

  问题:请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。

  答案:这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋,“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

  4.读注释。粗心的考生常常会忽视文本后面的注释。其实,不起眼的注释里时常包含答题内容,有时甚至隐含着命题的旨意和答题导向。

  例如:阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)

  初入淮河四绝句(三)

  杨万里

  两岸舟船各背驰,

  波痕交涉亦难为。

  只余鸥鹭无拘管,

  北去南来自在飞。

  注:淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。

  问题:请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

  答案:前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到,虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

  二、二看

  1.看题干。严格按照题干要求答题十分重要。只有答题的内容、答题的形式、答题的角度和答题的数量都要看准想透,才能提高答题质量。

  例:阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)

  日暮倚杖水边

  (金)王寂

  水国西风小摇落,

  撩人羁绪乱如丝。

  大夫泽畔行吟处,

  司马江头送别时。

  尔辈何伤吾道在,

  此心惟有彼苍知。

  苍颜华发今如许,

  便挂衣冠已慢迟。

  注:此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

  问题:指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)

  答案:内容包括:①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。特点有:①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。

  2.看分值。俗话说“看菜吃饭”,这其实也是对看分值答题的形象比喻。具体地说,就低分值的题要简要回答,高分值的题要详细回答,大分值的甚至须要分点赏析。

  三、三答

  所谓“三答”,就是答题的三个步骤,即一要简要回答题干要求,二要具体回答文本例子,三要概括回答要点作用。题干要求联系全诗进行赏析的题目,更须要按此流程答题。

  例:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)

  江间作四首(其三)

  潘大临

  西山通虎穴,赤壁隐龙宫。

  形胜三分国,波流万世功。

  沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。

  最羡渔竿客,归船雨打篷。

  问题:从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

  答案:诗人向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

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